{"product_id":"pack-2026","title":"PACK 2026","description":"\u003ch2\u003eEl pack 2026 es un conjunto de 5 libros*\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eCoordinación editorial:\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eElina Rostan\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch5\u003eEl pack esta compuesto por:\u003c\/h5\u003e\n\u003cp\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0558\/3935\/9135\/files\/PACK_2026_Monica_Pena_tapa.jpg?v=1783617633\" alt=\"\" width=\"245\" height=\"245\"\u003e\u003cimg\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(26, 101, 31);\"\u003eLA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA\u003c\/span\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(26, 101, 31);\"\u003eLíneas metodológicas de enseñanza y 620 problemas de 1º a 6º\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003ch4\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(26, 101, 31);\"\u003eAutora: Mónica Pena\u003c\/span\u003e\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eLa resolución de problemas, aspecto central de la didáctica de las matemáticas, es un gran desafío para los docentes. Resulta difícil a gran parte del alumnado y su enseñanza es fuente de dificultades para los maestros.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEste libro aspira a dar elementos que ayuden al maestro a desarrollar su enseñanza con mayor confianza en la organización y planificación de su práctica docente. En esa perspectiva, se exploran temas como la intención del docente al proponer un problema, una clasificación de los diferentes problemas a abordar en el ciclo primario y un enfoque que puede ser lo más novedosos del libro: cómo iniciar el proceso en el primer año de Primaria y cómo continuarlo en el ciclo medio, de 4º en adelante, cuando el alumno ya maneja las cuatro operaciones abordadas en la escuela (adición, sustracción, multiplicación y división).\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eHay además un análisis de los distintos obstáculos que plantea la resolución de problemas con el objetivo de contribuir a una tarea esencial del docente: la diferenciación pedagógica en el aula.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEl aporte teórico se complementa con múltiples problemas para los distintos niveles y un solucionario.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePáginas: 424\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cstrong\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eÍNDICE\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- INTRODUCCIÓN La resolución de problemas en la escuela\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 1 El problema, la intención del maestro, la gestión de la actividad\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 2 Una categorización en tres tipos de problemas\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 3 La resolución de problemas. Orientaciones en el proceso de enseñanza en Inicial y primeros años escolares\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 4 La resolución de problemas. Orientaciones en el proceso de enseñanza en las clases superiores (4º a 6º)\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 5 Problemas básicos aditivos\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 6 Problemas básicos multiplicativos\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 7 Problemas complejos o de etapas\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 8 Problemas de búsqueda o atípicos\u003cbr\u003e- CAPÍTULO 9 Un trabajo sobre lo metodológico para acompañar la enseñanza de la resolución de problemas\u003cbr\u003e- SOLUCIONES\u003cbr\u003e- BIBLIOGRAFÍA\u003cbr\u003e- Sobre la autora\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e_________________\u003cimg\u003e_______________________________________________________________\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0558\/3935\/9135\/files\/PACK_2026_inteligencia_emocional_tapa.jpg?v=1783617633\" alt=\"\" width=\"245\" height=\"245\"\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(116, 24, 149);\"\u003eInteligencia emocional y lenguaje\u003c\/span\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch4\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(116, 24, 149);\"\u003eAutora: Carmen Lepre\u003c\/span\u003e\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eEsta vez hablaremos de la inteligencia emocional, con actividades para desarrollarla y educarla.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eLas emociones y los sentimientos ocupan un lugar muy importante en el acto de cognición y comprensión. Recibimos informaciones orales, escritas o visuales que provocan, como primera reacción, una emoción. Pero también, a lo largo de todo el día, los sentimientos y las emociones están presentes de forma permanente, razón por la cual inciden en nuestros vínculos y en la necesaria interacción social.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eVerbalizar, darnos cuenta de cómo nos sentimos frente a los hechos cotidianos y controlarlos facilitará la autoconciencia. La convivencia se verá, entonces, favorecida.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePáginas: 168\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cstrong\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eÍNDICE\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eA. Presentación\u003c\/p\u003e\n\u003cp style=\"padding-left: 40px;\"\u003e1. Introducción\u003cbr\u003e2. Preliminares\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eB. Primera parte\u003c\/p\u003e\n\u003cp style=\"padding-left: 40px;\"\u003e3. Yo y los demás\u003cbr\u003e4. La salud y los cuidados\u003cbr\u003e5. Emociones en acción\u003cbr\u003e6. Empatía y solidaridad\u003cbr\u003e7. La agresión y la resiliencia\u003cbr\u003e8. La ira\u003cbr\u003e9. Interpretación y creación de relatos\u003cbr\u003e10. El respeto\u003cbr\u003e11. Los conflictos\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eC. Segunda parte\u003c\/p\u003e\n\u003cp style=\"padding-left: 40px;\"\u003e12. La salud y nosotros\u003cbr\u003e13. El clima, los miedos y nosotros\u003cbr\u003e14. Los vínculos y nosotros\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eD. A modo de cierre\u003c\/p\u003e\n\u003cp style=\"padding-left: 40px;\"\u003eBibliografía\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e_________________\u003cimg\u003e_______________________________________________________________\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0558\/3935\/9135\/files\/PACK_2026_convivencia_tapa.jpg?v=1783617633\" alt=\"\" width=\"245\" height=\"245\"\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(0, 0, 0);\"\u003eConvivencia escolar:\u003c\/span\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(0, 0, 0);\"\u003ealgunas claves para el desarrollo de culturas democráticas\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003ch4\u003e\n\u003cspan style=\"color: rgb(0, 0, 0);\"\u003eAutores: Isabelino Siede, Verónica Habiaga, Stefan Decuadro y Alejandra Rodríguez Cammarano\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003e¿Por qué pensar sobre la convivencia en la escuela? ¿Cuáles serían algunas ideas claves para construir proyectos de convivencia en las instituciones escolares? ¿Qué prácticas promueven culturas democráticas en las escuelas? Sobre estas y otras interrogantes se construye el itinerario de este libro, compuesto por múltiples voces que piensan sobre el tema y proponen posibles caminos para el abordaje y la puesta en práctica de la temática en el contexto escolar.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eUna idea central que atraviesa la propuesta de los diferentes capítulos es la construcción de una cultura democrática escolar que asuma las contradicciones y que acompañe las trayectorias formativas de cada sujeto creando condiciones para el desarrollo de subjetividades diversas. En ese sentido, cobran relevancia la autoridad pedagógica que se construye en el vínculo y en el reconocimiento entre sujetos y la responsabilidad ética de los adultos de sostener.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eConvivir mejor es una responsabilidad de todos, y convivir democráticamente es una necesidad para superar los ciclos repetitivos de autoritarismo, miedo, exclusión, permisividad y caos. Una convivencia democrática en la escuela requiere el esfuerzo de perseverar y seguir intentando, de manera cooperativa, convivir como iguales en nuestras diferencias.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePáginas: 168\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cstrong\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eÍNDICE\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003eConvivencia y ciudadanía: la democracia escolar\u003cbr\u003ecomo propósito y herramienta\u003cbr\u003eIsabelino Siede\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLa convivencia escolar como significante en disputa:\u003cbr\u003eproblematizaciones sobre la vida en común\u003cbr\u003een las instituciones educativas\u003cbr\u003eVerónica Habiaga\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eConvivencia escolar democrática, del dicho\u003cbr\u003eal hecho…\u003cbr\u003eStefan Decuadro\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eConvivencia y bienvenir en la restitución\u003cbr\u003ede la institucionalidad\u003cbr\u003eAlejandra Rodríguez Cammarano\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cp\u003e_________________\u003cimg\u003e_______________________________________________________________\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0558\/3935\/9135\/files\/PACK_2026_mediacion_literaria_tapa.jpg?v=1783617633\" alt=\"\" width=\"245\" height=\"245\"\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(25, 65, 174);\"\u003eMediación literaria en la infancia: prácticas, escenas y pensamiento\u003c\/span\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(25, 65, 174);\"\u003eCartas a quienes sostienen la lectura\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003ch4\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(25, 65, 174);\"\u003eAutora: Dinorah López Soler\u003c\/span\u003e\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003e¿Qué significa mediar la lectura en una época atravesada por la prisa, la evaluación permanente y la sobreabundancia de información?\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEste libro propone pensar la mediación literaria como un acto de hospitalidad. A través de cartas dirigidas a quienes acompañan lectores, escenas nacidas de la experiencia y una sólida reflexión sustentada en los principales referentes de la literatura infantil y juvenil, invita a recuperar la lectura como encuentro, conversación y construcción de sentido.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eLejos de ofrecer recetas, estas páginas abren preguntas sobre la infancia, el lugar del mediador, la selección de obras, la conversación literaria y el poder transformador de los libros.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEs una invitación a leer de otra manera y, sobre todo, a volver a creer que la literatura puede cambiar la relación de las personas con el mundo.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePáginas: 184\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cstrong\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eÍNDICE\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e0. Introducción\u003cbr\u003e1. Carta de apertura: el hallazgo de la primera llave\u003cbr\u003e2. Carta sobre el mapa: ¿qué es esto que llamamos LIJ?\u003cbr\u003e3. Carta sobre el destinatario: el lector niño\u003cbr\u003e4. Carta sobre el arte de elegir: criterios de selección\u003cbr\u003e5. Carta desde la bib lioteca: géneros y posibilidades\u003cbr\u003e6. Carta sobre la mirada: el libro que se lee con los ojos\u003cbr\u003e7. Carta desde el círculo: estrategias de mediación\u003cbr\u003e8. Carta con manchas de tinta: talleres de escritura\u003cbr\u003e9. Carta sobre los puentes: interdisciplina y proyectos\u003cbr\u003e10. Carta sobre lo que permanece: la lectura después\u003cbr\u003ede la lectura\u003cbr\u003e11. Postales del aula: experiencias y planificación\u003cbr\u003e12. Carta desde la pantalla: mediar la literatura\u003cbr\u003een entornos digitales\u003cbr\u003e13. Anexos prácticos\u003cbr\u003e14. Cierre del libro\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e_________________\u003cimg\u003e_______________________________________________________________\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0558\/3935\/9135\/files\/PACK_2026_ciencias_naturales_tapa.jpg?v=1783617636\" alt=\"\" width=\"245\" height=\"245\"\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(224, 62, 62);\"\u003eEnseñar ciencias naturales:\u003c\/span\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(224, 62, 62);\"\u003eel lugar de las ideas previas en el aprendizaje\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003ch4\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(224, 62, 62);\"\u003eAutores: Angelina Rodríguez y Donaldo Conde\u003c\/span\u003e\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eEste libro propone una mirada sobre la enseñanza de las ciencias naturales centrada en los procesos de construcción del conocimiento de los estudiantes. A partir de situaciones de aula y ejemplos concretos, se analizan las ideas que los niños elaboran sobre distintos fenómenos naturales y cómo influyen en la comprensión de los conceptos científicos. Lejos de considerar dichas ideas como errores, se las aborda como formas de pensamiento que pueden convertirse en un punto de partida valioso para la enseñanza.\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eCon un enfoque orientado a la práctica docente, se ofrecen herramientas para interpretar las explicaciones de los estudiantes y diseñar propuestas de enseñanza que promuevan la indagación, la discusión y la construcción progresiva de modelos más complejos. El libro aporta marcos de referencia y ejemplos que invitan a repensar cómo se enseña y cómo se aprende ciencias naturales en la escuela.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePáginas: 160\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cstrong\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eÍNDICE\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003eLas ideas previas: un cambio de perspectiva en la enseñanza de las ciencias naturales\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEl lugar de las ideas previasen la enseñanza de las ciencias naturales: implicancias didácticas\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLas ideas de los niños en astronomía: un desafío para la enseñanza de las ciencias naturales\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEl concepto de fuerza: un desafío para la enseñanza\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eA modo de cierre\u003cbr\u003eReferencias bibliográficas\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e_________________\u003cimg\u003e_______________________________________________________________ \u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e\u003cem\u003e*No se venden por separado.\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Didactica Libros","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":62826931486879,"sku":null,"price":6900.0,"currency_code":"UYU","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0558\/3935\/9135\/files\/PACK2026_todo_tapas.jpg?v=1788276710","url":"https:\/\/didacticalibros.com\/products\/pack-2026","provider":"Didactica Libros","version":"1.0","type":"link"}