PACK 2026

El pack 2026 es un conjunto de 5 libros*

Coordinación editorial: Elina Rostan

El pack esta compuesto por:

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA

Líneas metodológicas de enseñanza y 620 problemas de 1º a 6º

Autora: Mónica Pena

La resolución de problemas, aspecto central de la didáctica de las matemáticas, es un gran desafío para los docentes. Resulta difícil a gran parte del alumnado y su enseñanza es fuente de dificultades para los maestros.

Este libro aspira a dar elementos que ayuden al maestro a desarrollar su enseñanza con mayor confianza en la organización y planificación de su práctica docente. En esa perspectiva, se exploran temas como la intención del docente al proponer un problema, una clasificación de los diferentes problemas a abordar en el ciclo primario y un enfoque que puede ser lo más novedosos del libro: cómo iniciar el proceso en el primer año de Primaria y cómo continuarlo en el ciclo medio, de 4º en adelante, cuando el alumno ya maneja las cuatro operaciones abordadas en la escuela (adición, sustracción, multiplicación y división).

Hay además un análisis de los distintos obstáculos que plantea la resolución de problemas con el objetivo de contribuir a una tarea esencial del docente: la diferenciación pedagógica en el aula.

El aporte teórico se complementa con múltiples problemas para los distintos niveles y un solucionario.

Páginas: 424

ÍNDICE

- INTRODUCCIÓN La resolución de problemas en la escuela
- CAPÍTULO 1 El problema, la intención del maestro, la gestión de la actividad
- CAPÍTULO 2 Una categorización en tres tipos de problemas
- CAPÍTULO 3 La resolución de problemas. Orientaciones en el proceso de enseñanza en Inicial y primeros años escolares
- CAPÍTULO 4 La resolución de problemas. Orientaciones en el proceso de enseñanza en las clases superiores (4º a 6º)
- CAPÍTULO 5 Problemas básicos aditivos
- CAPÍTULO 6 Problemas básicos multiplicativos
- CAPÍTULO 7 Problemas complejos o de etapas
- CAPÍTULO 8 Problemas de búsqueda o atípicos
- CAPÍTULO 9 Un trabajo sobre lo metodológico para acompañar la enseñanza de la resolución de problemas
- SOLUCIONES
- BIBLIOGRAFÍA
- Sobre la autora

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Inteligencia emocional y lenguaje

Autora: Carmen Lepre

Esta vez hablaremos de la inteligencia emocional, con actividades para desarrollarla y educarla.

Las emociones y los sentimientos ocupan un lugar muy importante en el acto de cognición y comprensión. Recibimos informaciones orales, escritas o visuales que provocan, como primera reacción, una emoción. Pero también, a lo largo de todo el día, los sentimientos y las emociones están presentes de forma permanente, razón por la cual inciden en nuestros vínculos y en la necesaria interacción social.

Verbalizar, darnos cuenta de cómo nos sentimos frente a los hechos cotidianos y controlarlos facilitará la autoconciencia. La convivencia se verá, entonces, favorecida.

Páginas: 168

ÍNDICE

A. Presentación

1. Introducción
2. Preliminares

B. Primera parte

3. Yo y los demás
4. La salud y los cuidados
5. Emociones en acción
6. Empatía y solidaridad
7. La agresión y la resiliencia
8. La ira
9. Interpretación y creación de relatos
10. El respeto
11. Los conflictos

C. Segunda parte

12. La salud y nosotros
13. El clima, los miedos y nosotros
14. Los vínculos y nosotros

D. A modo de cierre

Bibliografía

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Convivencia escolar:

algunas claves para el desarrollo de culturas democráticas

Autores: Isabelino Siede, Verónica Habiaga, Stefan Decuadro y Alejandra Rodríguez Cammarano

¿Por qué pensar sobre la convivencia en la escuela? ¿Cuáles serían algunas ideas claves para construir proyectos de convivencia en las instituciones escolares? ¿Qué prácticas promueven culturas democráticas en las escuelas? Sobre estas y otras interrogantes se construye el itinerario de este libro, compuesto por múltiples voces que piensan sobre el tema y proponen posibles caminos para el abordaje y la puesta en práctica de la temática en el contexto escolar.

Una idea central que atraviesa la propuesta de los diferentes capítulos es la construcción de una cultura democrática escolar que asuma las contradicciones y que acompañe las trayectorias formativas de cada sujeto creando condiciones para el desarrollo de subjetividades diversas. En ese sentido, cobran relevancia la autoridad pedagógica que se construye en el vínculo y en el reconocimiento entre sujetos y la responsabilidad ética de los adultos de sostener.

Convivir mejor es una responsabilidad de todos, y convivir democráticamente es una necesidad para superar los ciclos repetitivos de autoritarismo, miedo, exclusión, permisividad y caos. Una convivencia democrática en la escuela requiere el esfuerzo de perseverar y seguir intentando, de manera cooperativa, convivir como iguales en nuestras diferencias.

Páginas: 168

ÍNDICE

1. Convivencia y ciudadanía: la democracia escolar
   como propósito y herramienta
   Isabelino Siede
   
2. La convivencia escolar como significante en disputa:
   problematizaciones sobre la vida en común
   en las instituciones educativas
   Verónica Habiaga
3. Convivencia escolar democrática, del dicho
   al hecho…
   Stefan Decuadro
4. Convivencia y bienvenir en la restitución
   de la institucionalidad
   Alejandra Rodríguez Cammarano

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Mediación literaria en la infancia: prácticas, escenas y pensamiento

Cartas a quienes sostienen la lectura

Autora: Dinorah López Soler

¿Qué significa mediar la lectura en una época atravesada por la prisa, la evaluación permanente y la sobreabundancia de información?

Este libro propone pensar la mediación literaria como un acto de hospitalidad. A través de cartas dirigidas a quienes acompañan lectores, escenas nacidas de la experiencia y una sólida reflexión sustentada en los principales referentes de la literatura infantil y juvenil, invita a recuperar la lectura como encuentro, conversación y construcción de sentido.

Lejos de ofrecer recetas, estas páginas abren preguntas sobre la infancia, el lugar del mediador, la selección de obras, la conversación literaria y el poder transformador de los libros.

Es una invitación a leer de otra manera y, sobre todo, a volver a creer que la literatura puede cambiar la relación de las personas con el mundo.

Páginas: 184

ÍNDICE

0. Introducción
1. Carta de apertura: el hallazgo de la primera llave
2. Carta sobre el mapa: ¿qué es esto que llamamos LIJ?
3. Carta sobre el destinatario: el lector niño
4. Carta sobre el arte de elegir: criterios de selección
5. Carta desde la bib lioteca: géneros y posibilidades
6. Carta sobre la mirada: el libro que se lee con los ojos
7. Carta desde el círculo: estrategias de mediación
8. Carta con manchas de tinta: talleres de escritura
9. Carta sobre los puentes: interdisciplina y proyectos
10. Carta sobre lo que permanece: la lectura después
de la lectura
11. Postales del aula: experiencias y planificación
12. Carta desde la pantalla: mediar la literatura
en entornos digitales
13. Anexos prácticos
14. Cierre del libro

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Enseñar ciencias naturales:

el lugar de las ideas previas en el aprendizaje

Autores: Angelina Rodríguez y Donaldo Conde

Este libro propone una mirada sobre la enseñanza de las ciencias naturales centrada en los procesos de construcción del conocimiento de los estudiantes. A partir de situaciones de aula y ejemplos concretos, se analizan las ideas que los niños elaboran sobre distintos fenómenos naturales y cómo influyen en la comprensión de los conceptos científicos. Lejos de considerar dichas ideas como errores, se las aborda como formas de pensamiento que pueden convertirse en un punto de partida valioso para la enseñanza.

Con un enfoque orientado a la práctica docente, se ofrecen herramientas para interpretar las explicaciones de los estudiantes y diseñar propuestas de enseñanza que promuevan la indagación, la discusión y la construcción progresiva de modelos más complejos. El libro aporta marcos de referencia y ejemplos que invitan a repensar cómo se enseña y cómo se aprende ciencias naturales en la escuela.

Páginas: 160

ÍNDICE

1. Las ideas previas: un cambio de perspectiva en la enseñanza de las ciencias naturales
2. El lugar de las ideas previasen la enseñanza de las ciencias naturales: implicancias didácticas
3. Las ideas de los niños en astronomía: un desafío para la enseñanza de las ciencias naturales
4. El concepto de fuerza: un desafío para la enseñanza
5. A modo de cierre
   Referencias bibliográficas

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*No se venden por separado.