PACK 2022
LANZAMIENTO EXCLUSIVO
Durante el primer mes de lanzamiento el pack se vende exclusivamente con nuestros vendedores:
Montevideo/Canelones/Durazno:
Carlos 098 243 255
Claudio 096 120 276
Rocha/Maldonado:
Claudio 096 120 276
Colonia/Soriano/San José/Lavalleja/Flores/Florida/Treinta y Tres:
Beethoven 099 728 809
Rio Negro/Paysandú/Salto/Artigas/Tacuarembó:
Hugo 099 720 454
Rivera/Cerro Largo
Fernando 93 309 399
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El pack 2022 es un conjunto de 5 libros.
No se venden por separado.
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Coordinación editorial: Elina Rostan
el pack esta compuesto por:
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EL DISCURSO ORAL EN LA ESCUELA
Autora: Carmen Lepre
La oralidad es uno de los ejes en el trabajo con Lengua, que está consignado en el Programa Escolar de 2008. Pero lo oral no solo implica producir un texto oralizado, sino también comprenderlo. En ese sentido, si lectura es comprensión, también lo oral puede “leerse”, en el sentido de “comprenderse”.
En este libro las recomendaciones se centran en el uso de lo oral formal, bajo la forma de exposiciones usando todos los géneros discursivos. Tiene como objetivo lograr que el alumno egrese del ciclo escolar habiéndole dedicado horas, a lo largo de su año lectivo, al ejercicio de una oralidad reflexiva y crítica. Egresará con la capacidad no solo de hablar y ser entendido, sino de escuchar, de comprender lo escuchado, de darle tiempo al otro para exponer sus ideas sin interrumpirlo, de esperar su turno para presentar sus dudas y preguntas.
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DOCE TEXTOS PARA LA CLASE DE LENGUA EN PRIMARIA
autores: Tania da Cunha, Elisa González, Eduardo Dotti (coordinador)
El propósito de esta publicación es acercar a los maestros un conjunto de textos que, por sus características, pueden ser trabajados en el contexto escolar.
Esta selección no es exhaustiva, sino acotada, y tampoco está pensada como una guía didáctica para el abordaje de los textos presentados. Los textos aparecen agrupados por géneros textuales (y no por tipos de texto). Son cuatro los géneros priorizados: ciencia ficción, anécdota, diario de viaje y carta.
Para cada uno de ellos, incluimos tres ejemplos representativos; en algunos casos, fragmentos y, en otros, la versión completa. Sin dudas, la selección podría haber sido más amplia, pero a fin de atenernos a las posibilidades que demandaba esta publicación, en el proceso priorizamos algunos textos y dejamos, no sin cierta pena, otros tan valiosos como interesantes. De todas maneras, la idea rectora ha sido la de contribuir con textos de calidad que motiven a los docentes para la búsqueda de materiales similares, pensando en las posibles reacciones positivas y entusiastas de sus alumnos.
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GEOMETRÍA: UNA FORMA DE PENSAR DIFERENTE
Autores: Luciana Alvez Bou, Fernanda García Torres, Marcos Martínez Simons
Un modo de hacer matemática y, por consiguiente, geometría en la escuela implica resignificar conocimientos para resolver situaciones nuevas. Por eso, planificar conjuntos de problemas que se resuelvan de distintas formas y que se vinculen a partir de un contenido de enseñanza tiene valor y redunda en avances conceptuales reales y significativos.
Los diferentes capítulos de esta obra circulan entre distintas propiedades de las figuras, en el plano y en el espacio, así como por transformaciones y relaciones.
En este libro se busca dar lugar a la reflexión sobre la forma de llevar la geometría al aula para que cree, transforme y conserve esa porción de la cultura que es y que los docentes nos comprometemos viabilizar hacia los alumnos, siempre que tengamos un lugar para hacerlo.
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PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN LA ESCUELA
Autores: Donaldo Conde, Sandra Mallo, Margarita Presno, Angelina Rodríguez, Lorena Zuffo
Este libro presenta una idea novedosa en el abordaje de la enseñanza de las ciencias y también propone nuevos caminos de aprendizaje para construir pensamiento científico.
Pensando en las competencias que puede desarrollar el aprendizaje de las ciencias en contextos escolares, el camino propuesto invita a trascender la perspectiva temática mediante un abordaje desde los problemas.
El contexto de indagación y la dimensión metodológica son escenarios privilegiados para las propuestas que este libro desarrolla. Se parte de la premisa de que abordar aspectos del pensamiento científico en la escuela nos acerca a una concepción de ciencia como construcción humana que implica un camino de búsqueda de respuestas a preguntas que se relacionan con querer comprender los hechos y fenómenos naturales que nos rodean; y esto requiere de la puesta en acción de un conjunto de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y emociones.
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ENSEÑAR MATEMÁTICA A PARTIR DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Autores: Luciana Alvez Bou, Fernanda García Torres, Marcos Martínez Simons
Dar realmente al alumno la posibilidad de ampliar su bagaje cultural y brindarle, al decir de Sadovsky, «más y mejores herramientas» es una tarea muy costosa y tendrá verdaderamente buenos resultados en tanto los estudiantes pongan en juego su disposición y abran espacios de aprendizaje.
En este proceso de tender puentes entre los productos culturales que sostiene la sociedad y su aprendizaje por parte de las nuevas generaciones, intentamos aportar a los quehaceres propios de la escuela. Es propósito de este trabajo poner en cuestión elementos fundamentales de ese tránsito, que en este caso es entre el conocimiento matemático sabio y ese conocimiento adaptado para enseñar en la escuela.
Hemos elegido la problematización porque permite recorrer el camino que va desde la identificación de un contenido programático de Matemática a la puesta en aula de este y la adquisición del conocimiento que habilitó por parte del alumno.