Pensar didácticamente las Ciencias Sociales abre múltiples líneas de abordaje a partir de un marco teórico compartido acerca de la enseñanza y el aprendizaje, aportes del campo disciplinar específico, contextos institucionales específicos, docentes singulares y protagonistas, entre otras.
La Didáctica general y las específicas no han mantenido siempre el diálogo fluido necesario para producir mayor conocimiento acerca de las problemáticas de la enseñanza y de la comprensión de los conocimientos disciplinares. Una publicación que reúne a docentes de ambas especialidades favorece el reinicio de ese diálogo, dificultado muchas veces por falta de tiempos y espacios en común, o por intereses corporativos que obturaron la construcción de salidas teórico-prácticas alternativas a las propuestas enciclopedistas o tecnocráticas.
La colección que se inaugura con este libro está dirigida a los docentes que se desempeñan en el Nivel Secundario y a quienes lo hacen en carreras de formación docente. No sólo a los profesores a cargo de las Didácticas y del Trayecto de la Práctica sino a todos, ya que todos los docentes a cargo de los espacios curriculares que conforman el diseño formativo son responsables de formar para la práctica, en este caso para la enseñanza.