Prácticas pedagógicas de evaluación en el Nivel Inicial

Prácticas pedagógicas de evaluación en el Nivel Inicial. Desarrollo histórico, análisis crítico y propuestas superadoras.

Elisa Spakowsky

182pp. (2011)

EI propósito de este libro es compartir con colegas del Nivel Inicial, tanto sea maestros como directo-ras, inspectoras y/o supervisoras, profesores de insti-tutos de formación docente, alumnos/as de las Carreras de Profesorados de Educación Inicial, algunas cuestiones que caracterizaron y caracterizan en la actualidad la problemática de la evaluación en el Nivel Inicial. Abordar esta problemática requiere analizar las tradiciones que están consolidadas en las ideas y en las prácticas de todos los actores que están comprometidos en el proceso de enseñanza y, en consecuencia, en el de evaluación, e implica generar propuestas superadoras de dichas tradiciones, basadas en teorías que reformulen las prácticas e ideas arraigadas. Pensar en nuevos sentidos en las prácticas de evaluación implica no sólo revisar la teoría y las prácticas sino propiciar espacios institucionales para la construcción de una mirada critica, así como generar en los equipos condiciones de posibilidad que aseguren un trabajo comprometido y riguroso en el «colectivo institucional». Cuando la preocupación de los actores está centrada en lograr mejores enseñanzas, nunca están de más los debates pedagógicos y didácticos que ponen en el centro de la escena alguna problemática de interés. En este caso en particular, esperamos que este libro aporte para ese debate y que la problemática de la evaluación se transforme en objeto de estudio entre los especialistas del Nivel Inicial.

Capítulo 1. Acerca de los aspectos constitutivos de la evaluación o la evaluación como objeto de estudio

• Los trasfondos paradigmáticos de la «investigación evaluativa»

• Los paradigmas sobre la evaluación

Capítulo 2. La evaluación en el Nivel Inicial en el marco de las tradiciones pedagógicas

• Los comienzos

• La Escuela Nueva tardía

• Irrupción del Tecnicismo

• Anexo

Capítulo 3. La Pedagogía crítica: cuando asoma la punta del iceberg

Capítulo 4. Las representaciones sociales sobre la evaluación en niños y docentes

• Acerca del concepto de «representación social>»

• La concepción de infancia y la evaluación

• Concluyendo...

Capítulo 5. La evaluación como parte constitutiva del proceso de enseñanza y de aprendizaje

• El inicio de la unidad didáctica: instancia de la evaluación diagnóstica

• El desarrollo de la unidad didáctica: instancia de evaluación formativa

• El cierre de la unidad didáctica: la instancia de la evaluación sumativa

• Tipos de evaluación

- La autoevaluación

- La coevaluación

- La heteroevaluación

- La metaevaluación

• Anexo

Capítulo 6. Los instrumentos de la evaluación

La observación

• Las pruebas

• El diálogo e intercambio colectivo: la entrevista

• Producciones gráficas propias, individuales y/o colectivas

• Escala de actitud

• Anexo

Capítulo 7. El registro de la evaluación, la documentación pedagógica y la comunicación de la evaluación

• Formas de registro

• Documentación pedagógica

• Comunicación de la evaluación

• Anexo