Prácticas pedagógicas de evaluación en el Nivel Inicial
Prácticas pedagógicas de evaluación en el Nivel Inicial
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Prácticas pedagógicas de evaluación en el Nivel Inicial. Desarrollo histórico, análisis crítico y propuestas superadoras.
Elisa Spakowsky
182pp. (2011)
EI propósito de este libro es compartir con colegas del Nivel Inicial, tanto sea maestros como directo-ras, inspectoras y/o supervisoras, profesores de insti-tutos de formación docente, alumnos/as de las Carreras de Profesorados de Educación Inicial, algunas cuestiones que caracterizaron y caracterizan en la actualidad la problemática de la evaluación en el Nivel Inicial. Abordar esta problemática requiere analizar las tradiciones que están consolidadas en las ideas y en las prácticas de todos los actores que están comprometidos en el proceso de enseñanza y, en consecuencia, en el de evaluación, e implica generar propuestas superadoras de dichas tradiciones, basadas en teorías que reformulen las prácticas e ideas arraigadas. Pensar en nuevos sentidos en las prácticas de evaluación implica no sólo revisar la teoría y las prácticas sino propiciar espacios institucionales para la construcción de una mirada critica, así como generar en los equipos condiciones de posibilidad que aseguren un trabajo comprometido y riguroso en el «colectivo institucional». Cuando la preocupación de los actores está centrada en lograr mejores enseñanzas, nunca están de más los debates pedagógicos y didácticos que ponen en el centro de la escena alguna problemática de interés. En este caso en particular, esperamos que este libro aporte para ese debate y que la problemática de la evaluación se transforme en objeto de estudio entre los especialistas del Nivel Inicial.
Capítulo 1. Acerca de los aspectos constitutivos de la evaluación o la evaluación como objeto de estudio
• Los trasfondos paradigmáticos de la «investigación evaluativa»
• Los paradigmas sobre la evaluación
Capítulo 2. La evaluación en el Nivel Inicial en el marco de las tradiciones pedagógicas
• Los comienzos
• La Escuela Nueva tardía
• Irrupción del Tecnicismo
• Anexo
Capítulo 3. La Pedagogía crítica: cuando asoma la punta del iceberg
Capítulo 4. Las representaciones sociales sobre la evaluación en niños y docentes
• Acerca del concepto de «representación social>»
• La concepción de infancia y la evaluación
• Concluyendo...
Capítulo 5. La evaluación como parte constitutiva del proceso de enseñanza y de aprendizaje
• El inicio de la unidad didáctica: instancia de la evaluación diagnóstica
• El desarrollo de la unidad didáctica: instancia de evaluación formativa
• El cierre de la unidad didáctica: la instancia de la evaluación sumativa
• Tipos de evaluación
- La autoevaluación
- La coevaluación
- La heteroevaluación
- La metaevaluación
• Anexo
Capítulo 6. Los instrumentos de la evaluación
La observación
• Las pruebas
• El diálogo e intercambio colectivo: la entrevista
• Producciones gráficas propias, individuales y/o colectivas
• Escala de actitud
• Anexo
Capítulo 7. El registro de la evaluación, la documentación pedagógica y la comunicación de la evaluación
• Formas de registro
• Documentación pedagógica
• Comunicación de la evaluación
• Anexo
