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Coordinación editorial: Elina Rostan

Primera entrega

Libro: 

Pensar la sexualidad en clave educativa

Aportes y reflexiones

Autoras: Elia Rivero, Cecilia Buglioli, Alejandra Morriel y Pía Lobato 

Índice:

- Educación Sexual Integral (ESI)
Proyectos educativos para una sociedad más justa 

- Todo lo que aprende un cuerpo en la escuela

- Docencia y género: entre percepciones y creencias. 
El impacto en la planificación escolar

- La enseñanza de la educación sexual integral: 
estrategias docentes para transformar la escuela 

Contratapa:

Este libro tiene la intención de invitar a una reflexión conjunta para observar e interpretar las prácticas escolares desde nuevas miradas sobre la educación sexual en la escuela.

En este sentido, pretende ser un aporte en el entramado de acciones necesarias para garantizar la educación sexual. 

En las distintas propuestas, se pretende profundizar sobre aspectos conceptuales y metodológicos, con la ambición de que puedan favorecer el trabajo diario en las instituciones educativas. Es así que a lo largo de cuatro capítulos se abordan asuntos centrales ligados a la temática, como los aspectos fundamentales que involucran a la ESI (Educación Sexual Integral), el lugar del cuerpo en la escuela y la construcción de subjetividades y la perspectiva de género. A la vez, se presentan algunos ejemplos de propuestas prácticas que demuestran ciertas posibilidades para el trabajo en la escuela.

Consideramos que la ESI, desde un enfoque integral, es un factor protector de los derechos de niñas, niños y adolescentes y, además, un elemento clave para el desarrollo de relaciones equitativas entre las personas y la reducción de las brechas de género existentes.

Suplementos

• Ciencia experimental al alcance de todos: experimentos con pocos recursos y materiales reutilizables

Autora: María Fernada Ubillos

Aprender ciencias en la escuela es una experiencia que puede combinar la lectura y el trabajo en el pizarrón con la exploración, la experimentación y el descubrimiento. (...)

• La infancia campesina en la literatura infantil y juvenil uruguaya

Autora: Dinorah López Soler

La literatura infantil y juvenil (LIJ) de Uruguay constituye un campo cultural en constante maduración. Especialmente, desde el retorno de la democracia, ha significado un desplazamiento del enfoque didáctico y moralista hacia una concepción más estética, reflexiva y de pertinencia cultural que subraya la revalorización de la infancia como un sujeto complejo y con especificidades propias. (...)

Revista

Artículos:

• Planificar la enseñanza de la matemática: los haceres matemáticos como hilo conductor a lo largo de la escolaridad
  Mariana Corujo y Verónica Easton
• Diversificar la expresión del aprendizaje: aplicación del Principio II del DUA mediante herramientas digitales en la educación primaria
  Paola Gatto Curbelo
• Contenidos educativos digitales: el rol docente como curador, creador y mediador de conocimiento
  Yohana Muñoz Martínez
• Modelizar y argumentar: una manera de hacer ciencia
  Angelina Rodríguez y Donaldo Conde
• 2026 - Año Internacional de los Pastizales: el campo natural uruguayo. Una experiencia didáctica de ABP
  Alejandra Viola

Calendario Anual.

Segunda entrega

Libro: 

Cuando los clásicos salen a la calle

Literatura infantil, esculturas y espacios públicos como experiencias de lectura

Autora: Ana Sosa Cedrani

Índice:

- Introducción

- La literatura infantil: adaptaciones, relecturas y resignificaciones

- Literatura infantil, espacio público y mediaciones culturales

- Cuando la reflexión se escucha: el pódcast en el aula

- Horizontes posibles para la enseñanza de la literatura. Consideraciones finales

Contratapa:

Este libro propone pensar de manera reflexiva el lugar de los clásicos de la literatura infantil en la escuela. A partir de un diálogo entre aportes teóricos y experiencias posibles de aula, se detiene en preguntas habituales de la práctica docente, como la selección de textos, las adaptaciones y las formas de acercar la lectura a los niños.

Sin la pretensión de ofrecer respuestas cerradas, la obra reúne ideas, ejemplos y propuestas que buscan acompañar a los docentes en la tarea de enseñar literatura, incorporando también miradas actuales, como la multimodalidad y la relación con el espacio público. Por esto, se destaca la relevancia de las esculturas vinculadas a la literatura infantil como mediadoras culturales que amplían la experiencia lectora, más allá del aula, y se invita a los niños a establecer conexiones entre los textos y el entorno que habitan. En este sentido, las actividades didácticas sugeridas se presentan de manera flexible, lo que permite su adaptación a distintos niveles de la educación primaria, y favorecen un acercamiento progresivo, diverso y enriquecedor a la literatura infantil. Estas propuestas, lejos de ser accesorias, se integran como oportunidades significativas para despertar la curiosidad, la interpretación y el disfrute estético.

Suplementos

• FÍSICA CON LO QUE HAY: experimentos con objetos reciclados

Autora: María Fernanda Ubillos

La física permite comprender muchos de los fenómenos que forman parte de la vida cotidiana: por qué vemos nuestra imagen en un espejo, cómo se mueve una hamaca, por qué un objeto cae o de qué manera el Sol calienta una superficie. (...)

• EL CARNAVAL EN LA POESÍA INFANTIL URUGUAYA

Autora: Dinorah López Soler

El carnaval constituye una de las manifestaciones culturales más antiguas y complejas de las sociedades humanas. (...)

Revista

Artículos:

• Educar para la ciudadanía digital en la escuela. Proyectos pedagógicos para desarrollar la competencia digital
  Paola Gatto Curbelo
• «El Club de las Figuras»: la narración como camino para construir sentido en la geometría escolar
  Verónica Easton
• Copa Mundial de Fútbol 2026: una oportunidad para el abordaje de las Ciencias Sociales
  Alejandra Viola
• Francisca, una elefanta marina en las costas uruguayas: el modelo de ser vivo integrado al modelo de ecosistema como eje para la enseñanza de la biología en la escuela primaria
  Donaldo Conde y Angelina Rodríguez
• Prácticas inclusivas para necesidades educativas específicas
  Iván Beff

Tercera entrega